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Para esta actividad final, se nos ofrece realizar un viaje al futuro al más puro estilo cine de Hollywood. Una vez allí situados, se pretende que comparemos la hipotética situación de la educación para aquel entonces, en comparación con la del año 2021. Por ello, y para no perder la costumbre, vengo a ser el pesado del realismo (también conocido como el "aguafiestas"). Sin embargo, daré antes de entrar en materia, una noticia positiva: para ese entonces, vaticino que en las aulas ya no habrá distancias de seguridad ni mascarillas 😅 Para comenzar siendo realista, y en mi humilde (y quizás irrelevante); opinión de historiador, la afirmación de que la historia se repite, es hasta cierto punto bastante real. Por supuesto que si,  a priori,  miras a la prehistoria y al siglo XXI, no ves parecidos pero, ¿y si te digo que nuestros inventos (smartphones, televisores, impresoras 3D...); son el fuego, la lanza o la pintura de entonces? Las circunstancias se adaptan a las condiciones

Se dice que en todos los puestos de empleo existe un porcentaje base por el que todo trabajador es susceptible de recibir violencia física y/o verbal, así como tener que hacer frente a conflictos de distinta índole. Sin embargo, el factor "grupo de adolescentes", parece insistir en darle a los docentes una cierta ventaja porcentual que no han solicitado.  El número de conflictos, tanto violentos como no violentos, a los que un profesor ha de hacer frente a lo largo de su vida profesional dentro de las aulas, es una constante real, y en determinados contextos y épocas es además creciente.  En este sentido, para esta actividad nº 19 se nos propone apuntar a alguno de los casi infinitos conflictos que podemos presenciar en el aula, y dar ideas sobre como afrontar el mismo, se entiende que resolviendo tal de manera satisfactoria, lícita y sin perjuicios mayores. Para ello podría utilizar casos tan evidentes como los insultos, vejaciones o burlas. O podría también referirme a la v

Las cualidades personales y competencias profesionales que debe poseer el tutor/profesor ideal...¿son subjetivas?  Si bien existen un sinfín de rasgos que pensamos que debe tener una persona en general, aplicar el criterio si este se orienta hacia ser un tutor, puede hacer que el mismo varíe. En este sentido, podríamos desear por ejemplo, que una persona sea cercana y que se interese por la situación personal de aquellos con quienes interactúa. Sin embargo, puede que esa misma persona piense que en el caso de los tutores no deban tener esa misma característica por entender que siendo ellos serían poco profesionales. En este sentido, por contra, yo sí creo que un tutor debe reunir las mismas cualidades positivas que deseo para cualquier persona con la que me relaciono, y simplemente alguna cualidad extra hará que las busque en determinadas personas según qué tipo de relación busque forjar con ellas. Así, procedo a enumerar algunas de mis aportaciones para esta tarea del tutor ideal: -Em

INGREDIENTES: Emotividad, Historia, Cultura. Puede contener trazas de: Crueldad humana y Spoilers.                                               Para esta actividad nº 17, no me pude resistir a traer a la palestra una película del año 1954 llamada en castellano "24 ojos". Esta película japonesa basada en la novela homónima de Tsuboi Sakae, es una película en blanco y negro que nos sitúa en una humilde villa en la isla de Shodoshima, Japón. La película arranca en los años finales de la década de 1920, con el auge del nacionalismo japonés, y concluye más allá del año 1945 con la rendición de Japón al término de la Segunda Guerra Mundial. Una joven e inexperta maestra llega vestida con ropas occidentales, y en su bicicleta, a esta villa. Llega con la ilusión del primer día que se cumple su sueño de ser docente. Allá donde va, levanta las miradas y murmullos de los habitantes que se encuentran trabajando incansablemente en Shodoshima.  En esta villa, los alumnos de la escuela