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Se dice que en todos los puestos de empleo existe un porcentaje base por el que todo trabajador es susceptible de recibir violencia física y/o verbal, así como tener que hacer frente a conflictos de distinta índole. Sin embargo, el factor "grupo de adolescentes", parece insistir en darle a los docentes una cierta ventaja porcentual que no han solicitado.  El número de conflictos, tanto violentos como no violentos, a los que un profesor ha de hacer frente a lo largo de su vida profesional dentro de las aulas, es una constante real, y en determinados contextos y épocas es además creciente.  En este sentido, para esta actividad nº 19 se nos propone apuntar a alguno de los casi infinitos conflictos que podemos presenciar en el aula, y dar ideas sobre como afrontar el mismo, se entiende que resolviendo tal de manera satisfactoria, lícita y sin perjuicios mayores. Para ello podría utilizar casos tan evidentes como los insultos, vejaciones o burlas. O podría también referirme a la v

Las cualidades personales y competencias profesionales que debe poseer el tutor/profesor ideal...¿son subjetivas?  Si bien existen un sinfín de rasgos que pensamos que debe tener una persona en general, aplicar el criterio si este se orienta hacia ser un tutor, puede hacer que el mismo varíe. En este sentido, podríamos desear por ejemplo, que una persona sea cercana y que se interese por la situación personal de aquellos con quienes interactúa. Sin embargo, puede que esa misma persona piense que en el caso de los tutores no deban tener esa misma característica por entender que siendo ellos serían poco profesionales. En este sentido, por contra, yo sí creo que un tutor debe reunir las mismas cualidades positivas que deseo para cualquier persona con la que me relaciono, y simplemente alguna cualidad extra hará que las busque en determinadas personas según qué tipo de relación busque forjar con ellas. Así, procedo a enumerar algunas de mis aportaciones para esta tarea del tutor ideal: -Em

INGREDIENTES: Emotividad, Historia, Cultura. Puede contener trazas de: Crueldad humana y Spoilers.                                               Para esta actividad nº 17, no me pude resistir a traer a la palestra una película del año 1954 llamada en castellano "24 ojos". Esta película japonesa basada en la novela homónima de Tsuboi Sakae, es una película en blanco y negro que nos sitúa en una humilde villa en la isla de Shodoshima, Japón. La película arranca en los años finales de la década de 1920, con el auge del nacionalismo japonés, y concluye más allá del año 1945 con la rendición de Japón al término de la Segunda Guerra Mundial. Una joven e inexperta maestra llega vestida con ropas occidentales, y en su bicicleta, a esta villa. Llega con la ilusión del primer día que se cumple su sueño de ser docente. Allá donde va, levanta las miradas y murmullos de los habitantes que se encuentran trabajando incansablemente en Shodoshima.  En esta villa, los alumnos de la escuela

Dentro de las "discapacidades" tratadas en la pasada sesión en el aula, un apartado se dedicaba a contemplar las afecciones a nivel psicológico, así como los trastornos de desorden mental. Son múltiples y diversas las alteraciones que una persona puede presentar de este tipo. Y por otra parte, es desgraciadamente un tipología de problema que afecta cada vez a más gente. De entre todas, me decanté por el Trastorno de Ansiedad Social, también conocido como "fobia social". La fobia social se caracteriza por la dificultad de quien la padece para establecer con normalidad situaciones de socialización con otras personas, así como la tendencia a evitar situaciones que provoquen algún grado de interacción social. Esto está eminentemente asociado a una autopercepción pesimista y a un bajo nivel de autoestima, lo que evoca pensamientos negativos preconcebidos, o de fracaso, a la hora de plantearse participar de estos procesos sociales.  La ventaja, y a la vez el problema que

Que la iniciativa privada no es santo de mi devoción, es algo que cualquiera que haya sobrevolado mi blog mínimamente, podrá deducir con celeridad y presteza. No obstante, al César lo que es del César. Por ello, quisiera poner en valor la labor y propuesta del centro O Pelouro, y su proyecto de atención a la diversidad. Este proyecto nacido de la unión indisoluble entre una pedagoga terapeuta y un neuropsiquiatra infantil, ha hecho funcionar un centro educativo, cuya máxima es la integración en el proceso de aprendizaje. Un centro que resultó rompedor, por el contexto en el que se forja (década de los 70), y  que sorprendentemente aún hoy podría ser noticia por la escasa frecuencia de centros de esta naturaleza dentro de la geografía española. La excepcionalidad del centro ha calado tan hondo, que esta escuela es hoy financiada ya por la Consejería de Educación de la Junta de Galicia, en un régimen de escuela concertada. Es decir, O Pelouro consiguió traer un tema a la palestra que era

Empecemos por definir brevemente en qué consisten las distintas figuras propuestas, a fin de establecer una comparativa más esclarecedora: -Coach Educativo: La RAE define el término de procedencia anglosajona "coach" como la " Persona   que   asesora   a   otra   para   impulsar   su   desarrollo   profesional   y   personal ."  Por lo tanto, el apelativo educativo desprende que esta labor es la que ejerce este tipo de persona dentro del ámbito escolar, y por tanto, se entiende que buscaría el éxito en términos académicos de la persona o personas asesoradas. -Tutor: Debido a la multiplicidad de definiciones que la RAE recoge respecto a este término, ocuparemos la 2º, pues es la que se enmarca dentro de nuestro ámbito; el educativo. De este modo, es señalado en el diccionario, que un tutor es aquella "p ersona   encargada   de   orientar   a   los   alumnos   en   una   asignatura ,  un   curso ,  una   práctica   o   un   trabajo   de   investigación ."